Profesora Permanente en la Sección Departamental de Sociología Aplicada en la Facultad de Educación, 25 años de experiencia como docente en distintas universidades nacionales e internacionales en asignaturas de Sociología, Psicología Social, Metodología y Educación. Consultora y formadora durante 27 años en el desarrollo de competencias personales y profesionales. Autora de numerosas publicaciones; señalaría la relevancia de las mismas con I.C.R. justificado, en su mayoría, en bases de reconocido prestigio, generalmente indexadas en alguna de las bases recomendadas por la propia ANECA, con un Índice h 15 según Google Scholar. Contabilizando, entre todas las obras, 12 artículos en revistas, colaboración en 7 libros, coordinación de un libro, 11 capítulos de libros, diversos materiales didácticos y ponencias. Destacar, además, el desempeño de diversos cargos y actividades académicas.
Líneas de investigación GRISE
Proyectos de investigación
Directora del equipo investigador del proyecto del Observatorio social de la educación de las personas con discapacidad y neurodiversidad: Estudio del Index for Inclusion en España. 2023 a la actualidad.
Directora del Estudio de las Cuidadoras Principales en España. 2025.
CONTEXTO SOCIECONOMICO Y ORIENTACION EDUCATIVA Y PROFESIONAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA (2014-2017) del Programa Estatal de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad (Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e innovación).
RISEWISE (Rise Women with Disabilities in Social Engagement). Programa MSCA-RISE de H2020. 2016-2021
Publicaciones
ARTÍCULOS:
JODRA, M. & FUNES, S. Quality indices for educational inclusion in special and mainstream education. The opinion of families. (A=Artículo) En vías de publicación.
FUNES, S. Hacia un paradigma auténticamente inclusivo para la educación inclusiva o sobre cómo resolver el cuestionamiento hacia la educación especial. En Actualizaciones en educación especial y discapacidad, COORDINADOR: Valiente-Barroso, C. (C=Capítulo) En prensa.
FUNES, S. (2020). ¿Es todo el alumnado incluible en un modelo único de educación inclusiva? En Revista Convives 21-29. (A)
FUNES, S. (2018). Conflictos que forjan identidades: profesorado vs. alumnado en Revista de Ciencias Sociales Aposta, 78/3, p.193-209. http://apostadigital.com/revistav3/hemeroteca/sfunes.pdf
DÍAZ, V. Y FUNES, S. (2016). Universidad inclusiva, en DÍAZ, V. Y FUNES, S. Revista Prisma social 16: La educación inclusiva en la sociología. Retos, experiencias y reflexiones. p.450-495. https://revistaprismasocial.es/article/view/1264
FUNES, S. (2017). Las emociones en el profesorado: El afecto y el enfado como recursos para el disciplinamiento, en Revista Educaçao e Pesquisa. 43-3, p.785-798. https://doi.org/10.1590/S1517-9702201610149719
Funes, S. (2020). ¿Es todo el alumnado incluible en un modelo único de educación inclusiva? En Revista Convives p. 21-29. https://www.inclusion.gob.es/oberaxe/ficheros/documentos/29_CONVIVES_MARZO_DEFINITIVA.pdf
Edición/coordinación de obras:
DÍAZ, V. Y FUNES, S. (2016). Revista Prisma social, 16: La educación inclusiva en la sociología. Retos, experiencias y reflexiones.
Capítulos de libros:
FUNES, S. (2019). Conflictos en el profesorado: cuando las bases de la solidaridad social se tambalean en NAVAL, C., BERNAL, A., JOVER, G., FUENTES, J. L. Y CÁRDENAS, A. R. (Coords.) Una acción educativa pensada. Reflexiones desde la filosofía de la educación, Madrid: Editorial DYKINSON p. 308-316
FUNES, S. (2019). Enseñar a enseñar incluyendo, en RAPPOPORT, S. y RODRÍGUEZ TABLADO, M. (COORD.) Calidad de la Educación: Debates, investigaciones y prácticas. Madrid:Ed. DYKINSON: 94-107.
Pinna, G., Mena, J. y Funes, S. (2019). Undergraduate students’ perceptions about the use of Kahoot as part of the Flipped Classroom methodology in Proceedings of the 6th International Conference on Technological Ecosystems forEnhancing Multiculturality (TEEM 2019), León, Spain, October 16-18, 2019, Francisco Jose García-Peñalvo Ed. ACM, New York, NY, USA, 616-625 pages.
FUNES, S. (2018). ¿Quién tiene las limitaciones? Hacia un modelo de inclusión efectivo en Coord. BUENO, T. Misión de la universidad en nuestros días: un enfoque interdisciplinar. Ed:TAC – UCM, Campgrafic Editors:77-85